Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Querétaro
1 de agosto de 2011
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Perspectiva semiótica de la enseñanza de la literatura en Educación Básica
Arturo Santana Sandoval
Las presentes reflexiones se sustentan, primero, en una premisa del proyecto semiótico de A. J. Greimas y su posibilidad de soporte como procedimiento de análisis del quehacer didáctico, tal y como lo expone el esquema de Luis Sánchez Corral, habida cuenta de que docentes y alumnos se integran en la dinámica de un proceso comunicativo cuyo medio esencial es un discurso que se sabe trascendente3. La pertinencia de este enfoque, este encuentro semiótico entre hablante y palabra, el coordinador del taller literario y los talleristas en actuación, encuentra su justificación cuando el estudiante construye un saber y un saber hacer (se) con el apoyo de los diferentes discursos que estructuran los campos de la lengua y la literatura, “discursos que deben incluir los diferentes tipos de textos que atraviesan la sociedad de nuestros días4. El concepto de discurso semiótico, eje de la propuesta, comprende, entonces, dos expresiones: la del complejo tipológico de objetos literarios y la del discurso didáctico que se genera entre docente y alumnos.Seguir leyendo...
